Учитель
Учитель
Учитель видит в ученике неполноту и пытается её залатать знанием, совершенно не осознавая о том, насколько он не понимает, что в целостности не существует того, что он латает своим знанием.

Учитель видит в ученике неполноту и пытается её залатать своим знанием, не осознавая, что нет никаких латок и пробоин в целостности.

Кто не осознаёт и не видит в себе полноту, тот всегда дополняет других тем, чем восполняет свои недостатки.

Своими знаниями латает пробоины тот, в ком нет истинного понимания целостности, единства и полноты.

Там, где царствует тотальная полнота, там отсутствуют учителя и ученики, проводники и заблудшие.

Там, где требуется дополнение, там нет мудрости полноты.

Удовлетворённые не нуждаются в учителях, потому что полнота не требует никакого дополнения.

Обучение — это обмен неудовлетворённостями, которое маскируется под видом развития.

В полноте нет обучения и уроков учителей, потому что место учителей только там, где царствует неудовлетворение спящих.

Место уроков, это место тех, кто дополняет свой страх незавершённости.

Все уроки и обучение связаны только со смертью.

Там, где все дополняют друг друга, там все обмениваются своими неудовлетворённостями, чтоб наполнить себя через других.

Каждый маскирует себя под развитие, когда хочет дополнять себя за счёт неудовлетворённых.

Обучение — это обмен неудовлетворённостями, которые маскируются под видом учителя или проводника.

Учитель живёт не для пробуждения, а для тех, кто не пробудился.

Учитель живёт для тех, кто ищет дополнение, а не для тех, кто уже полон и свободен.

Кто полон и свободен, тот не следует за теми, кто живёт для тех, кто ищет дополнение через других.

Немощные, бессильные, трусливые и несчастные ищут себя в местах, где обитает тот, кто живёт ради тех, кто ищет дополнение.

Кто ищет пробелы в недостатках неудовлетворённых, тот живёт ради тех, кто ищет своё дополнение через других.

Кто полновесно полон, тот не живёт для того, что не существует в стопроцентной полноте.

Кто действительно полон, тот не живёт ради тех, кто ищет дополнения там, где его нет.

Кто действительно полон, тот не следует за теми, кто дополняет неудовлетворённых.

Кто полон, тот всё видит во всём полноту, вне той индустрии, которая создана для неудовлетворённых.

Если учитель живёт только для тех, кто ищет своё дополнение, это значит, что учитель и есть тем дополнением, которое не хватает неудовлетворённым, нуждающимся и спящим.

Настоящая полнота — это состояние за пределами индустрии, в которой неудовлетворённые дополняют себя и свои пробелы.

Настоящая целостность — это состояние за пределами всего того, чему учит учитель неудовлетворённого и невнимательного.

Настоящая целостность — это состояние за пределами тех курсов и уроков, которые продают современные проводники и учителя на рынке своих сновидений.

Учить, это значит жить ради тех, кто ищет дополнения, чтоб принимать роль вечного донора своей внутренней незавершённости.

Каждый учитель, это отражение собственного внутреннего недостатка, поэтому учителю не хватает вечно учеников из-за собственного внутреннего дефицита.

Учителя вечно набирают учеников, вечно ищут через рекламу дополнительную партию учеников, чтоб дополнить свои потребности и свой внутренний дефицит, и неудовлетворённость.

Каждый учитель, в поиске своих учеников, отражает собственное неудовлетворение, недостаток.

Ученики, это то, чем заполняет свой пробел учитель, а учитель, это то, чем заполняют свой пробел ученики.

Ученики, это и есть то, что учитель заполняет свой пробел из-за внутреннего дефицита.

Обучение учителя — это попытка прикрыть собственную неполноту за счёт чужого недостатка.

Обучение ученика — это попытка прикрыть собственную неполноту за счёт развития учителя, которое зиждется на том, что учитель дополняет себя через тех, кто ищет дополнение через других.

Кто борется за собственное дополнение за счёт чужого развития, тот никогда не видит и не понимает целостности.

Кто борется за своё дополнение за счёт тех, кто ищет дополнение через других, тот слеп.

Кто борется за своё дополнение за счёт предоставленных уроков и курсов для ищущих, тот живёт ради тех, кто ищет дополнение через других.

За счёт учителя ищет своё дополнение тот, кто следует за своим сновидением.

Учителем себя наполняет тот, кто пытается прикрыть собственную неполноту и собственную трусость за счёт чужого развития.

Трусость трусливых поддерживает тот, кто учит трусливых следовать за тем, чьё место среди трусливых.

Учитель и ученик, это две зависимые и неразделимые стороны одной неудовлетворённости.

Там, где учат, там и учатся, там, где все полны всем, что есть в безграничности, там нечему учить, там нечему научиться.

Неудовлетворённость, это монета, а учитель и ученик, это две стороны этой монеты.

Неудовлетворённость, это монета, которой расплачиваются друг с другом учитель и ученик, потому что они и есть две стороны этой монеты.

Две зависимые стороны одной неудовлетворённости транслируются во взаимодействии учителя и ученика.

Кто полон целостности, тот не берётся кого-то учить, потому что для него не существует дефицита, ошибок, проблем и недостатков.

Учитель, который создаёт знания для учеников, он только транслирует всем, между строк, фрагменты своей незавершённости.

Научить нельзя, можно лишь самому запустить процесс свободного самообучения, самопознания, которое находится за пределами всего, что создано для неудовлетворённых и невнимательных.

Кто внимателен, тому инструкции, правила, указатели и указчики не нужны.

Кто поддерживает учителей, тот поддерживает то, чего не существует в свободе, в целостности и в свободном, в интуитивном, в спонтанном самопознании.

Ваше высшее развитие не там, где организовалось место учителя, а там, где организовалось место для вашей интуиции.

Там, где учение, там царствует голод по поводу дополнений.

У целостности нет голода, ей всё хватает, внутренний голод есть только там, где царствует учение.

У целостности нет того, что ей не хватает, поэтому у целостности нет голода, а значит нет учения.

Для учения нужен голод, но голода нет там, где в целостности всё есть и всего хватает.

Учитель восполняет свои пустоты через заполнение ученических пробелов, поэтому учитель никогда не понимал, что такое реальность целостности.

Само название учитель, само название учить, не существует в безграничной полноте, в беспредельной целостности.

Научить возможно только тому, чего не хватает уму, поэтому само понятие учитель связано только с тем, чего не хватает, только с тем, что дополняет, но в целостности нет нехватки и нет дополнений, потому что в целостности невозможно ничего утратить, и невозможно что-то ухватить дополнительно.

В целостности не существует пробелов, которые заполнит учитель в своих учениках, поэтому то, чем занимается учитель, является иллюзией для целостного разума.

Через заполнение ученических пробелов учитель видит свои достижения, свои дополнительные преимущества, свои реализации, которых не существует в целостном разуме.

Тотальная удовлетворённость стирает в ноль роль учителя, значение учителя, понятие «учитель».

Все роли учителя бесполезны там, где царствует полное и тотальное удовлетворение духовного разума.

Все роли учителя разрушаются там, где всё, что есть, повсюду и везде, удовлетворяет природу разума.

Роль учителя рушится там, где удовлетворение превосходит роль учителя.

Тотальная удовлетворённость, это смерть для того, чтоб оставаться в роли учителя.

Тотальная удовлетворённость разрушает все роли учителя, все роли авторитетов, все роли жрецов, все роли проводников, все роли посредников.

Настоящая удовлетворённость приходит изнутри и разрушает все внешние роли инструкторов и проводников.

Настоящее понимание и мудрость приходит изнутри, а не через внешнее наставление тех, кто на себя нацепил роль и статус учителя или авторитета.

Всё иллюзорно, что удовлетворение разрушает и стирает в ноль.

Все иллюзии испаряются там, где царствует удовлетворённость.

Там, где все празднуют тотальную удовлетворённость, там нет наставлений.

Учитель всегда живёт в тени своих образовательных иллюзий, потому что, то образование, которое вшито в роли учителя, не существует в удовлетворённом разуме, который пропитан полнотой.

Учение — это контракт системы послушания, это социальный контракт неудовлетворённых, поэтому учитель поддерживает систему неудовлетворённости.

Ученик, ожидающий учителя, создаёт круг замкнутого неудовлетворения, замкнутый круг недостатков.

Кто создаёт круг замкнутого дефицита, тот создаёт учителей, которые ходят по этому повторяемому кругу из века в век.

Учитель по кругу дополняет дефицит тех, кто создаёт учителей в своём замкнутом ограничении своих недостатков.

Только незавершённый человек стремится к ролям учителя, поэтому учитель занимается тем, чтоб дополнять недостатки и дефицит, который растёт в спящих головах, со скоростью света.

Учитель не ведёт к целостности, а лишь временно закрывает пробоины в спящих головах.

Учитель не понимает целостности, а лишь временно закрывает от вас ваши врождённые дыры, которые вам всем даны с рождения, без всякого учителя.

Знания учителя — это отражение его собственной борьбы с собой через других.

Все, кому нужны аргументы и аргументированная реальность, вообще никогда не понимали, что реальность за пределами аргументов.

Реальность и истина настолько непостижима, и безгранична, что ничего истинного невозможно вместить в рамки ограниченных аргументаций.

Аргументация существует только для спящих, но кто проснулся, кто укоренился, кто окреп, кто открыл глаза, тот видит безграничное за пределами ограниченных аргументаций.

Владимир Бертолетов
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»