Учитель

Кто оценивает себя через стандарты и правила учителя, через стандарты культа достижений, тот упустил настоящую жизнь.

Кем управляет культ достижений, тот достигнет только иллюзий.

Кто боится быть никем, тот через культ достижений пытается быть кем-то за счёт других, за счёт мнений других, за счёт всепризнанных стандартов.

В нулевом расстоянии ты одновременно находишься повсюду и везде, без расстояний.

Какое твоё воздействие на себя, такая у тебя мимика, такие у тебя мысли, такие у тебя чувства, такие у тебя реакции, ритмы и волны биополя.

Твоё внутреннее состояние отражается не в учителях, а в твоей жизни.

Научить возможно только нормативному, но невозможно научить тому, что за пределами нормативов.

Учитель может научить только тому, что можно измерить, повторить и прописать по рецепту, но тому, что выходит за рамки правил, установок и нормативов, научить невозможно.

Нормативное обучение, это обучение учителя, в котором скрыты системы.

Нормативное обучение, это построение стен, за которыми скрывается ложное самопознание.

За пределами нормативов, установок и систем учителя находится свобода, которую невозможно передать через стандарты системного обучения.

Можно научить правилам, установкам, программам, но невозможно научить духу, выходящему за границы нормативов, догм и правил.

Истина за пределами нормативного учительского знания.

Учить может только то, что соответствует системе учительского стандарта, а не тому, что невозможно ограничить рамками учительской школы.

За границами нормативов рождается творчество, которому нельзя научить, его можно только почувствовать сердцем и душой.

Стандарты учат механике, нормативам и установкам, а настоящая мудрость — за пределами механики, за пределами норм, правил и программ.

Нормативное образование — это карта, а путь спонтанного саморазвития, спонтанного самопознания вне карт, вне пути, вне механики, вне маяков, вне программ, вне опыта учителя.

Можно научить правилам учителя, но невозможно научиться тому, что живёт за пределами правил, за пределами установок, за пределами стандартов, за пределами вымеренного пути.

За границами учебных нормативов скрыты тайны, которые нельзя передать словами и сигналами учителя.

Учить можно только тому, что можно измерить, вычислить и понять, но невозможно научиться тому, что можно только пережить в таинственных запредельных процессах духовной жизни внутреннего излучения.

Учитель, это стандарты, учитель, это мост правил, а ты, это та бездна, которую невозможно перейти по правилам учителя.

Нормативное обучение, это удел учителя, это образ жизни учителя, это рамки учителя, а ты, это та свобода, которая находится за пределами этих рамок.

Ты бескрайняя свобода, которая расцветает только за рамками учительских правил, курсов, сигналов, стандартов и систем.

Можно научить курсам, программам учителя, но не интуиции, которая выходит за рамки правил программ и систем.

За пределами нормативного мира учителей рождается истинное понимание, которое нельзя запрограммировать с помощью учителя.

Учить можно только тому, что можно прописать по рецепту, по подсказке учителя, но невозможно научить тому, что можно только почувствовать и интуитивно ощутить за пределами ума.

Стандарты учительского обучения, это стены, а за этими стенами, пространство трансцендентальной жизни, которое невозможно ограничить стенами стандартного учительского мышления.

За границами сектантских школ учителей скрыты тайны, которые нельзя объяснить с помощью стандартных объяснений учителей.

Учитель может научить формуле, но он не может научить тому, что находится за пределами формулы и за пределами учительских пояснений.

Нормативное знание учителя — это шаблон, а истина — за пределами шаблонов, нормативов, программ и установок.

За границами учительских нормативов рождается творчество, которое нельзя научить, его можно только открыть с помощью сердца, с помощью духа, с помощью воодушевления, с помощью самостоятельного самопознания.

Учить можно только тому, что можно стандартизировать в пределах нормативов, но невозможно научить тому, что нельзя ограничить, что невозможно повторить, что невозможно вызубрить, что невозможно скопировать, что невозможно купить и обрести.

Ссылаться возможно только на то, что имеет границы, но то, что не имеет границы, на то сослаться невозможно.

Учителя учат механике, нормативам и стандартам, а жизнь — за пределами механики, нормативов и стандартов.

За пределами школы учителей скрыты тайны, которые невозможно передать через слова, через школу, через стандарты, через учителя, через объяснения.

Можно научить дремлющих правилам, но не тому, что живёт за пределами правил, нормативов и систем.

Можно научить дремлющих, чему угодно, но только не тому, что лежит за пределами их дремоты.

Только за рамками дрессуры и выучки учителей рождается ваша уникальность, которую нельзя запрограммировать заданиями и установками учителей.

Заданиями, напутствиями, подсказками и поправками учителей можно только исправить ваше запрограммированное сновидение.

Учитель никогда не сможет вас научить тому, что невозможно в вас запрограммировать.

Ты не школа учителя, ты не дрессура учителя, ты не методичка учителя, ты не курс учителя, ты не программа учителя, ты свобода, вне всяких учителей.

Ты то запредельное, которое не сможет запрограммировать ни один учитель.

Учить можно только тому, что можно измерить, вычислить, запомнить, повторить и позаимствовать, но невозможно научить тому, что можно только пережить в состоянии безусловной свободы, в состоянии безусловной целостности.

Стандарты учителя, рамки учителя, это не про тебя, про тебя, это про то, что находится за рамками стандартов, за рамками авторитетов, за рамками школ и учителей.

Ты бесконечность, которая рассветает за рамками стандартов учителей. За границами нормативов учителя скрыта ваша безусловная свобода, которую нельзя ограничить стандартами учёбы и курсов учителя.

Можно научить только тому, чему возможно научиться, но ваша реальность, это то, чему невозможно научиться.

Твоя интуиция выходит за рамки правил любого учителя, потому что ты реальность, в которой не существует таких миражей, как учитель.

За пределами границ, за пределами нормативов рождается истинное понимание, которое нельзя зафиксировать и уловить с помощью учителя.

Учить можно только тому, что можно прописать по рецепту учителя, но духовная жизнь никогда не была рецептом, правилом, методичкой или установкой учителя.

Учитель и понятие учитель, это установка, но в свободе таких установок не существует.

Быть учителем, это значит быть установкой, потому что без установок не существует учителя.

Учитель, это результат установки, потому что такое понятие, как учитель, существует благодаря установке.

Если без установок учителя не существует, это значит, что учитель, это нечто эфемерное, потому что только эфемерное является плодами установки.

Установка быть учителем, это установка, которой не существует в свободе.

По установке учителя бывают только миражи.

Самоопределение учителя является следствием установки.

Все понятия и определения, любых установок, принадлежат иллюзорным и тленным мирам.

Форма понятия «учитель» соткана из установок.

Всё, что рождается из установок, никогда не было реальностью безграничности.

Установки рождают стремление и желание стать учителем или проводником.

Проводник, учитель, пастух, поводырь, это всё установки, а всё, что соткано из установок, никогда не было реальностью здесь и сейчас.

Быть учителем, это быть установкой, но реальность, это то, в чём отсутствуют установки.

Что бы учитель не делал, он является установкой учителя, потому что без установки не существует учителя.

Учитель, это и есть установка, поэтому учитель никогда не был реальностью, потому что в реальной свободе отсутствуют какие-либо установки.

Установки ограничивают вас стандартами установки, но вашу реальность невозможно ограничить установками.

Всё, что соткано из установок, иллюзорно, поэтому все учителя, это жители мира иллюзий, потому что учителя и установки неразделимы. Настраиваться на то, чтоб быть учителем, является установкой.

В реальности божьей не существует таких установок, как учитель или ученик.

Все установки не имеют никакого отношения к тому, кем вы есть без всяких установок.

Ты не родился учителем, ты лишь можешь стать такой установкой, как учитель или проводник, но в бесконечности не существует установок априори.

Установки, это стены ограничений, а ты не стена иллюзий.

Ты осознанное пространство, которое невозможно ограничить установками.

Стенами установок можно только ограничить иллюзии.

Всё то, что невозможно объяснить словами и умом, невозможно ограничить установками.

Ты тайна духовного бессмертия, которую невозможно объяснить с помощью установок.

Учитель, это такая установка, которой не существует в свободе, в океане безбрежного сознания.

В едином сознании не существует установок.

Учитель, это такая установка, которая вас окружает системой, которая защищается от хаоса.

Учитель, это такая установка, которой никогда не существовало в божественном плане, в божественной реальности, в божественной беспредельности, в божественной неразгаданности.

Учитель, это разгаданная установка, даже для спящих, поэтому такая установка, как учитель, никогда не существовала в той реальности, в которой всё не разгадано и не постижимо всегда, во все времена.

Такая установка, как учитель, предсказуема для тех, кто следует за учителем, потому что за учителем могут следовать только те, кто следует только за своими сновидениями, потому что пробуждённые не следуют за кем-либо вообще.

Такая установка, как проводник, не существует там, где нулевое расстояние.

Проводник, это установка, которой не существует в природе раскрытого сознания.

Такая установка, как учитель, как проводник объяснима, а то, кем вы есть, вне установок не объяснимо и не разгадано.

Проводник, учитель, это разгаданная установка, а ваша реальность не разгадана, потому что она вне установок.

Любая установка принадлежит иллюзиям ума, а ваша реальность за пределами установок ума.

В пределах установок и нормативов вы найдёте только объяснимое, но ваша истинная природа никогда не была соткана из объяснимого.

Всё, что объяснимо словами и логикой учителей, принадлежит установкам системы. Всё, к чему вас готовят учителя, принадлежит царству установок.

В чистом виденье, в чистой осознанности не существуют установок.

Там, где все нуждаются в исправлении, там, где все кого-то исправляют, там царствуют только установки.

Истинный человек не совершает то, что воплощено установками.

Нулевое расстояние с Богом, это отсутствие каких-либо установок.

В нулевом состоянии не существует таких установок, как учитель или проводник.

Следовать за свободой, это значит следовать туда, где отсутствуют установки, программы, правила, стандарты и нормативы.

Учитель, это установочная программа, поэтому без установок учителя, как понятие, как профессия, как статус, как определение, как название, как обозначение, как концепция, как идея, не существует.

Учитель, это установка, на которую откликаются только спящие и заблудшие, потому что спящие и заблудшие способны откликаться только на установки.

Если бы спящие и заблудшие откликались на свободу, тогда они не следовали бы за установками.

Учитель соткан из механизмов установок, но реальность свободы не является механизмом этой установки.

Кто идёт к вечности, тот не ищет тех, кто живёт по установкам.

Профессия учитель, это установка, потому что любая профессия, это установка.

Любое призвание, любое предназначение, любая профессия, которая связана с теми, кто ищет себя — это установка.

Кто не начинает с себя, тот всегда начинает с таких установок, как «учитель», с таких установок, как «проводник», как «коуч», как «инсайдер», как «корректор», как «контактёр», как «предсказатель», как «исправитель», как «целитель».

Все профессии, которые связаны с ищущими, вопрошающими и заблудшими, это всего лишь часть конструкции установок и систем.

Быть пастухом бытия, быть пастухом человечества, это такая же установка, как учитель, проводник, поводырь или корректор человеческих судеб.

Всё, что подвластно установкам, соткано из иллюзий, из тленного мира, из мимолётного мира и миражей.

Истина, это отсутствие установок.

Учитель, это такая установка, в которой все хотят кого-то исправлять, что-то исправлять, но дело в том, что исправлять возможно только тленное.

Нет правды в пользу установкам.

Идея «учитель», это воплощение, которое воплощается только в пределах установки.

Познавать себя через установки, значит обманывать себя.

В тленных установках всегда происходит что-то за чужой счёт.

В установках, и только в установках, ты можешь стать кем-то за счёт кого-то.

Все, кто становится кем-то значимым за счёт кого-то, тот соткан из установок.

Любое посредничество, которое обусловлено смертью, соткано из установок.

Целостность не имеет дело с установками.

Всё, что делается из-за исправления ошибок, соткано из установок.

Стадо дремлющих и их ограничение, ограничение учителя и учитель, установка и учитель, это всё один и тот же мир ограничений.

Кто кормит своё эго чужими недостатками, тот находится в установках эго.

Исправлять чужие недостатки, это установка, поэтому в целостности нет таких установок, потому что в целостности нечего исправлять.

Контроль учителя через страх учеников, это установка учителя.

Контроль учителя через управление учителя, это установка.

Всё, что связано с управлением, соткано из установок.

Отслеживать слабости учеников, отслеживать минусы и плюсы учеников, это установка учителя.

Учитель полностью зависим от установок, поэтому установка и учитель, это один и тот же мираж.

В реальности ты чувство вечности, а в иллюзиях ты установка.

Жизнь не учит вас через установки, которые называются «учитель».

Ты излучаешь свет свободы, а не свет установок, из которых соткан каждый учитель. Кто в установках, тот исправляет то, чего нет в целостности.

Истина или гармония не бывает установкой, на которую нацелен учитель в своём стремлении.

Только установки создают учителей, которые лишены способности вдохновлять и видеть за рамками стандартов и нормативов.

Только установки создают учителя, только нормативное мышление создаёт учителя, который боится выходить за рамки привычных методов, подходов и всепризнанных образцов. Учитель учит только тому, что соткано из установок самого учителя.

Настоящая духовная сила не нуждается в таких установках и образцах, и идеях, как учитель.

Учитель — это фильтр информации.

Учитель — это фильтр, который соткан из установок.

Учитель это — установка смыслов.

Учитель — это проекция собственного «Я».

Учитель — это проекция ученика.

Учитель — первая и вечная установка быть человеком учеником.

Учитель превращает хаос информации в порядок, потому что учитель живёт по установкам, по системе упорядочивания хаоса.

Учитель — это установка, это проекция, это инструкция по эксплуатации ума.

Учитель, как интернат по эксплуатации умов учеников.

Каждое слово учителя, это установки на успех, либо на иллюзорное достижение.

Учитель — это инструкция по эксплуатации страха учеников.

Учитель — архитектор мировоззрения учеников, который действует по установкам, по инструкции эксплуатации умов и страхов учеников.

Самооценка учеников строится по лекалам учительских оценок, шкалы и образцов.

Насколько учитель является установкой, в разнообразных измерениях, контекстах и понятиях, настолько он в иллюзиях.

Учитель, это установка, это программа, это норматив, но иногда, это программный сбой.

Учитель — это установка, которая может быть вирусом, заражающим мышление и мировоззрение учеников.

Учитель навязывает установки, ставя границы достижений и границы развития.

Учитель — это всегда установка и определённая планка роста учеников.

Учитель ставит границы роста и планку развития по программам собственных установок и схем.

Учитель — это установка, которая является преградой для самостоятельности и саморазвития учеников.

Учитель формирует не индивидуальность, а копию себя, копию своей установки, копию своих нормативов.

Учитель — это установка, которая называется блоком, стеной для всего нового и неизвестного.

Учитель — это установка, которая следует всему старому, пещерному, прошлому, традиционному, изношенному.

Убеждения учителя сотканы из ограничивающих установок.

Путь учеников всегда зависит от ограничивающих установок, правил и норм учителя.

Учитель соткан из ограничивающих установок, потому что учитель занимается упорядочиванием хаоса, а это и есть одна из ограничивающих установок.

От убеждений учителя зависят ограничивающие установки, по которым следуют ученики.

Учитель — это зеркало установок, это зеркало нормативов, это зеркало предрассудков, а не новых открытий.

Учитель — это ходячая установка, которая изображает из себя реальность, но такой реальности не существует в целостности и в единстве.

Установка учителя часто тормозит самостоятельное саморазвитие учеников.

Любое новое развитие ученика блокировано, пока ученик действует по старым установкам и лекалам учителя.

Свобода творческого мышления любого исследователя закрыта там, где учитель соткан из старых установок.

Учитель — это установка воспроизводства статуса-кво.

Учитель — это установка застывших нормативов, а не живой, спонтанной жизни глубинных, новых переживаний.

Учитель учит соответствовать системе и установкам.

Где вы видели, чтоб учитель учил вас разбивать нормативы и установки, из которых он сам соткан.

Учитель учит соответствовать установкам, а не разбивать эти установки в хлам.

Установка учителя, это гаечный ключ в машиностроении стадного мышления.

Учитель — это лишь заводской логотип социальных установок.

Учительская установка, это полная имитация свободы выбора, свободы воли, свободы самостоятельного саморазвития.

Учитель — это установка имитаций, учитель — это имитация свободы воли, свободы верования, свободы мировоззрения, свободы спонтанной жизни, свободы саморазвития, свободы выбора.

Учительская установка — это программные условия для имитации свободного саморазвития, свободного творчества, свободного решения, свободного мышления, свободного выбора, свободного волеизъявления.

Учитель — это установка, которая заточена под контроль над мышлением, над мировоззрением, над сознанием учеников.

Учителя, это бойцы за контроль над страхом, над сознанием, над мировоззрением, над мышлением учеников по лекалам системы, по лекалам установок.

Учителя воюют за контроль над сознанием, над мировоззрением, над умом, потому что учителя сотканы из подобных установок.

Установка учителя служит инструментом манипуляции для того, чтоб удержать контроль над сознанием, над подсознанием, над мышлением и мировоззрением учеников.

Всё, что находится под контролем учителя, говорит только о том, из каких установок соткан этот учитель.

Всё, что находится под контролем, перестаёт быть реальностью, вот и догадайтесь, из чего сотканы те, кто борется за контроль над сознанием, над умами.

Контролировать сознание невозможно, потому что сознание, это запредельная природа, которая неподвластна контролю ума.

В установке учителя часто скрывается страх перед реальностью, которая не подвластна контролю и управлению.

Истинная реальность не подвластна управлению.

Управлять возможно только иллюзиями, контролировать возможно только сновидения, но пробуждённый разум не подвластен контролю и управлению учителя.

Всё, что становится реальным, легко выходит из-под управления установок, из-под управления и контроля предводителей и пастухов.

В установке учителя часто скрывается страх перед всем совершенно новым и непредсказуемым, спонтанным.

В установке учителя часто скрывается страх перед всем, что совершенно не похоже на установки и знания всех учителей этого мира.

Учитель воспроизводит установки, чтобы держать власть, чтобы держать контроль, потому что без установок управлять невозможно кем-то.

Учительская установка часто мешает искать новые альтернативы, новые возможности, новый потенциал, который выходит за пределы учительских установок.

Учитель — это старая установка, это программа со старым багажом, со старыми идеями, со старым культом и устаревшими алгоритмами, и направлениями спящих умов, с устаревшим всеобщим пониманием.

Учитель — это установка, которая блокирует самообразование, саморазвитие, которое выходит за рамки установок и программ учителя.

Образование, вне установок, недопустимо для любого учителя современности.

Установка учителя блокирует образование вне рамок и вне программ, и вне установок, из которых соткан сам учитель.

Учитель — это установка и без этой установки нет учителя, и кто вышел за рамки этой установки, блокируется учителем.

Образование вне установок, это образование вне учителя.

Учитель, это установка, и кто не следует этой установке, тот не поддерживает существование такой формы и такого понятия, как учитель, поэтому кто вышел за рамки установки, тот освободился о таких миражей, как учитель.

Истинное самообразование вне рамок, вне установок, которые называются «учитель».

Установка учителя блокирует образование всех, кто не поддерживает такую установку, как «учитель».

Учитель не может быть учителем без установок, поэтому кто не поддерживает эту установку, тот блокирован учительской установкой.

Учитель закладывает знания, которые являются шаблонами мышления учительских установок.

Из века в век все учителя копируют друг друга, повторяют друг за другом одни и те же шаблоны мышления, потому что все учителя живут по одному и тому же шаблону, по одной и той же матрице всеобщей учительской установки.

Учитель — это установка в системе и в этой системе каждый учитель заложник старых традиций, старых ритуалов, обычаев, старых смыслов, старых парадигм, старых установок и нормативов.

Учительская установка порой убивает спонтанную жизнь тех, кто жаждет самостоятельно саморазвиваться по совершенно новому, непредсказуемому пути.

Образовательные установки учителя противоречат новому времени, новому течению, новым инновациям, новым открытиям, новому пути саморазвития.

Установка учителя, как старая парадигма, не позволяющая обновляться вам всем.

Обучай себя самостоятельно понимать, а не запоминать то, что говорит учитель.

Кто видит, тот понимает то, что происходит внутри, поэтому ему не нужно запоминать то, что транслируют установки учителей.

Из-за установки учителя утрачивается связь с реальностью ученика.

Учитель всегда закрывать дверь духовного поиска новых открытий до тех пор, пока учитель является установкой.

Установка учителя ставит себя выше ученика, потому что учитель живёт по установке иерархических ценностей.

Учитель, живущий по установке иерархических ценностей, находится в иллюзорном мире.

Сам факт, что учитель живёт по иерархическим ценностям, сам этот факт превращает любого учителя в кромешную иллюзию.

Учитель — это тюремная установка для свободного духа, для свободной воли, для спонтанной жизни, для спонтанного саморазвития.

Учитель, это установка, в которой всё должно склоняться, смыкаться и сводиться к догматизму по схеме системы.

Учитель, это установка, которая сводится к догматизму, к постулатам и правилам ограничений. Учитель, это тот, кто редко признаёт, что сам может ошибаться.

Установка учителя подавляет уникальность ребёнка, талант ребёнка, естественность и свободу ребёнка.

Учитель, это голос условностей, это голос установки, а не истины.

Учитель, это один и тот же голос установки, который звучит из века в век, из разных уст, в разных лицах и формах «Я».

Из разных форм «Я», которая жаждет каждый раз стать учителем, звучит голос одной и той же установки, из века в век.

Учитель, это голос условностей, а не голос реальности, потому что реальность звучит и исходи только из твоего внутреннего источника.

Закреплённая установка учителя, которая цементировалась веками, убивает живое познание спонтанной, свободной жизни, свободных открытий.

Из века в век укреплялась учительская установка, которая блокирует всё новое, самодостаточное и неизвестное, всё свободное, спонтанное и непредсказуемое.

Учитель, терапевт ставит свои диагнозы, забывая слушать душу и сердце, забывая услышать саму жизнь, саму свободу.

Учительская установка, это не поддержка, а сковывающая, тесная клетка для свободной, широкой души, для свободной, спонтанной, неизмеримой жизни и спонтанного саморазвития.

Твоя безразмерная реальность не родилась для тех размеров, установок, из которых соткан каждый учитель этого мира.

Владимир Бертолетов
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»