В мыслительном процессе главное быть осторожным и последовательным, как в игре «Дженга». Складывая мысли друг на друга, не терять неустойчивый смысл, балансируя между сомнением и уверенностью.
И помнить: одно неверное движение и… ты — снова дурак.

Иногда обмен мыслями бывает слаще поцелуя.

Время, отданное врагу, украдено у твоих друзей.

Такое загадочное, неизменно ускользающее, странное, изменчивое, словно хамелеон, легкое, как свежий ветерок слово — вдохновение. Когда я слышу или читаю это слово, мне представляется бесконечный океан, то спокойный и тихий, когда перо сковывает творческий анабиоз, то стремительный и яростный, когда слова выбрасывает на берег огромной беспощадной волной — и только успевай записывать. А если волна — за волной, впечатление — за впечатлением, возбуждение — за возбуждением, слово — за словом… И накры…
… показать весь текст …

Основная цель учителя — дать ученику набор линз, через которые тот сможет наблюдать обретаемое знание, которое мертво и бесцветно без этих линз.
А удача учителя — когда ученик создаёт свою новую и уникальную линзу, через которую знание обретает новые оттенки (смыслы).
Это знание передается дальше в измененном виде, не теряя основного ядра. Оно лишь обрастает субъективными наслоениями каждого, кто это знание переработал в мыслительной машине своего ума. И оттого, внимая транслятору любого живого знания, важно эти наслоения разглядеть и проникнуть сквозь них к главному смыслу, идее и даже слову, которое одно может быть ценно из всего объёма транслируемого.
Умение различать с какой линзой необходимо наблюдать какой-либо процесс, событие или поступок человека — важнейшая вещь, которой может научить хороший учитель.
Насколько же ясно читается текст, если надеть правильные очки!

Правильно сформулированный и вовремя заданный вопрос самому себе, способен творить чудеса. А главное — способен уберечь от ошибок, зависимостей, непонимания других людей и т. д.
Например, вопрос «для чего?» Для чего я это делаю, для чего мне это нужно?
Не менее важно — принять ответ, даже если он тебе не нравится. А он, скорее всего не понравится. Но, принимая своё несовершенство, ты принимаешь уникальность, индивидуальность другого. И через это принятие находишь пути для понимания и сострадания другому.
Никто не плох — каждый реагирует на этот мир своим уникальным способом, чаще всего усвоенным с детства. А как реагировать тебе на эти чужие реакции? Хороший вопрос… Возможно, с него может начаться новая, другая жизнь…